山东成绩差禁中考

近年来，教育领域的新政频出，每一次调整都牵动着万千家庭的心。其中，“山东成绩差禁中考”这一传言在网络上引起了轩然大波，让不少家长和学生倍感焦虑。事实上，这一政策并非如传言般简单粗暴，而是旨在通过一系列改革措施，推动教育公平与质量的双重提升。本文将从政策的背景、影响、争议及未来展望等方面，深入探讨这一话题。

一、政策背景：教育改革的必然选择

山东作为教育大省，一直致力于提升基础教育质量，但长期以来，应试教育的弊端逐渐显现，学生课业负担过重，创新能力不足，教育资源分配不均等问题日益突出。为了解决这些问题，山东省教育部门开始探索新的教育模式，力求打破“一考定终身”的传统观念，推动教育评价体系多元化。在此背景下，“成绩差禁中考”的说法虽然表述不准确，但背后反映的正是对教育评价改革的迫切需求。

二、政策解读：并非禁考，而是引导

实际上，所谓的“山东成绩差禁中考”政策，是指在某些地区或学校试点推行的综合素质评价制度，将学生的学业成绩、综合素质、社会实践等多方面因素纳入升学考量，而非单一依赖考试成绩。这一改革旨在通过多元化的评价标准，引导学生全面发展，激发学习兴趣，减轻学习压力。同时，通过优化教育资源配置，确保每位学生都能在适合自己的道路上成长。

三、政策影响：积极与挑战并存

从正面来看，这一政策有助于促进学生个性化发展，提高教育的公平性与质量。学生不再被单一的分数束缚，而是有更多机会展现自己在艺术、体育、科技等方面的特长，实现自我价值。同时，学校也将更加注重学生综合素质的培养，推动教育内容与方法的创新。然而，挑战也随之而来。一方面，如何科学、公正地实施综合素质评价，避免主观性和不公平现象，是摆在教育部门面前的难题。另一方面，家长和社会对于传统升学观念的依赖，也给改革带来了一定阻力。此外，如何确保改革措施的连续性和稳定性，避免“一刀切”带来的负面影响，也是需要考虑的问题。

四、政策争议：理性讨论，共同推进

对于这一政策，社会各界反应不一。支持者认为，这是教育改革的必然方向，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。反对者则担心，改革过程中可能出现的问题会损害学生的利益，影响教育公平。对此，我们应保持理性和客观的态度，既要看到改革的积极意义，也要正视存在的问题和挑战，通过加强沟通、完善机制、优化措施等方式，共同推动教育改革向前发展。

五、未来展望：教育公平的新篇章

尽管“山东成绩差禁中考”的传言引发了一定的误解和争议，但不可否认的是，教育评价改革已成为大势所趋。随着改革的深入，我们相信，一个更加公平、更加科学、更加人性化的教育评价体系将逐步建立，为每一位学生提供更加广阔的成长空间。在这个过程中，我们需要社会各界的共同努力和支持，让教育真正成为促进个人发展和社会进步的强大力量。回顾全文，我们不难发现，“山东成绩差禁中考”这一传言背后，是山东乃至全国教育改革的一次深刻探索。面对挑战与机遇并存的局面，我们应保持开放的心态，积极应对，共同书写教育公平的新篇章。

初三毕业生，成绩差，老师不让参加中考，只能读中职，中专毕业，职校毕业，还可高中吗，怎么上高中？

不可以的不可高中的，你以为读的是中职的话，你只能呢通过考试再参加高职的考试，然后希望能考上高等职业学校，也就是大学的专科。

不过我还是建议你参加中考吧。

山东菏泽今年中考落榜，怎么办？能复课吗

有下面几种方法

1. 上职业学校

2. 去打工(16岁）

3. 高价上学

4. 在家闲着

5. 复习一年

6. 去上一个稍差的学校

菏泽明年取消中考

日前，市政府办公室转发市教育局、市财政局《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》的通知，同时市教育局制定的《菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）》也已出台。从明年开始，我市将取消中考，以学生综合素质评价结果作为高中学校招生录取参考依据。综合素质评价到底包含哪些内容？又该如何统计学生评定结果？记者昨日就此采访了市教育局基础教育科有关负责人。

学生综合素质评价将成录取依据

学业水平考试取代升学考试

初中学生学业水平考试成绩，既是九年义务教育的终结性考试，也是高中阶段学校录取新生的依据之一。实行学业水平考试制度后，全市初中学校不得另行组织毕业考试。从明年起，菏泽市不再进行高中招生考试，以学生综合素质评价结果作为高中录取新生的参考。

综合素质评价包括哪些内容？

初中学生综合素质评价内容主要包括学科学习目标和基础性发展目标两个方面。

初中学生学业水平考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段。语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科为考试科目；信息技术、理化生实验操作、艺术、综合实践为考查科目；体育与健康成绩依据《<国家学生体制健康标准>实施办法》实施测试。

基础性发展目标评价主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。评价结果包括综合评语和等级评价两部分。

高中阶段学校招生以学生学业水平考试成绩为主，将学生基础性发展目标评价等级作为重要录取时的参考，综合等级和考查科目为D的学生不得报考省级规范化高中学校。

如何划定学生评价等级？

学科学习目标评价中，考试科目成绩按照A、B、C、D四个等级和实际分数记录，成绩达到试题总分的90％（其中语文、政治达到85％）及者，记录等级A，达到75％至89％（其中语文、政治达到75％至84％）记录等级B，达到60％至74％记录等级C，59％及以下者记录等级D，D为不合格等级；考查科目参照考试科目成绩呈现方式划分A、B、C、D四个等级；体育与健康成绩依据《国家学生体制健康标准》评价指标与分值测算得分，各评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及为A（优秀），75分—89分为B（良好），60分—74分为C（合格），59分及以下为D（不合格）。

基础性发展目标评价工作分为学年评价和毕业总评价两部分。从初中一年级考试，以学年为单位，根据《菏泽市初中学生综合素质评价手册》要求，收集学生每学年的综合表现情况资料，对照《基础性发展目标评价标准》与《等级分值转换及相关说明》，由班级评价小组负责具体实施，通过学生自评、互评及教师评价等程序，综合形成学生的学年基础性发展目标评价等级。评价过程中，按A(优秀)、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级评价。等级分值设定为：A=4、B=3、C=2、D=1。学校为每个学生建立成长档案，评价结果向学生公示无异议后，方可记录。在第二、第三个评价时段开始前和毕业前，学校将评价结果通知学生本人及其家长。

学生对评价结果有异议怎么办？

各县区教育局和学校会将初中毕业生综合素质评价的内容、方法和程序等进行公示，并将评价结果及时通知学生及其家长。学生若对学业水平考试成绩或基础性发展目标评价结果有异议，可以书面形势在公示期间向学校综合素质评价委员会提出申诉或复议。如学生和家长对复议结果仍不服，可向各县区教育部门反映。

不好没事，复制可耻！

初三毕业生，成绩差，老师不让参加中考，只能读中职，中专毕业，职校毕业，还可高中吗，怎么上高中？

不可以的不可高中的，你以为读的是中职的话，你只能呢通过考试再参加高职的考试，然后希望能考上高等职业学校，也就是大学的专科。

不过我还是建议你参加中考吧。

学校将成绩差的学生不能参加中考合法吗？

这种情况是学校为了把升学率提高而搞得一些措施方法，初中时九年义务教育，就算成绩不好学校也没有资格不让其参加考试更不能不发毕业证书。这种情况如果学校坚持要这样做的话可以投诉相关部门！