高考什么时候开始;建国后高考什么时候开始

2025-04-30 14:19 栏目：考试时间

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1、高考什么时候有的
2、新中国高考制度从哪一年开始的
3、高考的3+2时代和3+X时代是什么意思？现在叫什么时代？

高考的历史启航：建国后的教育里程碑

在教育的广阔天地里，考试始终扮演着衡量知识、选拔人才的角色，而高考无疑是其中最为瞩目的一环。作为中国教育体系中的关键节点，高考不仅是千万学子命运的转折点，更是社会公平与教育公正的体现。那么，高考究竟何时开始？特别是在新中国成立之后，这一制度又是如何确立的呢？让我们一同探寻这段历史，感悟高考背后的教育意义。

一、高考制度的初步确立

时间回溯至1952年，新中国刚刚成立不久，面对百废待兴的局面，国家大量专业人才来支撑社会主义建设。在这一背景下，全国统一高考制度应运而生。这一制度的确立，标志着中国高等教育选拔机制的重大改革，也为后续教育体系的发展奠定了坚实基础。1952年的高考，首次采用了全国统一命题、统一考试时间和统一招生政策，这解决了此前高校自主招生模式下的区域招生标准差异问题，建立了以文化课成绩为核心的评价体系。这一改革不仅促进了教育公平，更为国家工业化建设输送了大量的专业人才。

二、文革期间的停滞与中断

然而，高考制度的发展并非一帆风顺。在随后的文化大革命期间，这一制度遭受了前所未有的冲击。1966年，随着中央决定暂停高校招生考试，改为推荐工农兵学员入学，高考制度被全面废止。这一时期的选拔方式以“政治审查+文化测试”为主，导致高等教育质量严重下滑。数据显示，1970年至1976年间录取的94万学员中，高中毕业生占比不足20%。这不仅损害了教育的公平性，更造成了长达十年的人才断层，对国家的发展产生了深远影响。

三、高考制度的恢复与改革

幸运的是，高考制度并未就此消亡。1977年，随着邓小平同志主持教育工作，决定恢复高考制度，这一中断已久的选拔机制再次焕发生机。恢复高考的消息犹如春风吹遍大江南北，激发了无数青年的学习热情。当年冬季，570万考生涌入考场，虽然录取率仅为④8%，但这一举措无疑成为改革开放的前奏，为中国社会的发展注入了新的活力。此后，高考制度经历了多次改革与完善。1985年，广东省率先实施标准化考试试点，开启了机器阅卷与试题科学化的新篇章。1999年，教育部推出高校扩招政策，使更多学子有机会接受高等教育。2014年，新高考综合改革启动，上海、浙江等地率先实行“3+3”选科模式，为人才的多元化发展提供了更多可能。

四、高考的意义与未来展望

高考作为中国教育体系中的重要环节，其意义远不止于选拔人才。它更是一次塑造人生轨迹、促进社会公平的关键机制。通过高考，无数农村学子获得了改变命运的机会，实现了家庭代际的跃迁。同时，高考也是对学生综合素质的一次全面检验。备考过程中的高强度学习、心理调适以及志愿填报等环节，都对学生的成长产生了深远影响。这种综合历练远超知识考核范畴，成为学生人生道路上的宝贵财富。展望未来，随着教育评价体系的改革深化，高考制度也将继续完善与发展。它将从单一分数导向转向素质综合评价，为更多优秀人才提供展示自我的舞台。同时，随着教育信息化的推进，高考或将探索数字化评价与过程性考核相结合的创新模式，为教育的公平与高效注入新的活力。

回首过去，高考制度经历了初创、中断、恢复与改革的历程，见证了国家教育政策的调整与社会需求的变化。展望未来，我们有理由相信，高考将在保持选拔功能的同时，更加注重学生的全面发展与个性成长，为中国的教育事业贡献力量。

高考什么时候有的

我国的高考，最早起源于隋朝开始的科举制度。科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝（一说唐朝）开始实行，直至清光绪卅一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。对中国在内的汉文化圈诸多国家，以及西欧国家启蒙影响深远。

我国高考近代现代高考的发展由来如下：

公元1905年9月2日，随着“千呼万唤始出来”的一纸清帝谕令，在中国延续了1300年的科举制度画上了句号。伴随着欧风美雨的强劲东风，中国各地纷纷创立新式学堂。与此同时，西方大学自主招考的办法也被直接搬入中国的新式大学中，并沿用到解放初期。20世纪30年代“短命的统招”。1937年，中央大学、浙江大学和武汉大学三所国立大学试行联合招生。1938年，教育部规定国立大学实行统一招考。1940年，统一招考的学校范围又扩大到公立院校。私立和公私立专科学校仍自主招生。此次统一招考是我国自1905年以来高校招生考试改革的一次重要尝试。令人遗憾的是，由于战事严峻，统一招考办法实行仅三年便被迫中断。

1949年，除北大、清华等少数几所高校实行非实质性的联合招生外，全国绝大多数高校仍沿旧制，实行单独招生考试，招生的计划、条件和办法都由各校自行决定。单独招考造成高校招生不足额和新生报到率低等问题，1950年5月26日，中央人民政府教育部发布了新中国第一份高校招生考试文件《关于高等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》，要求各大行政区教育部“根据该地区的情况，分别在适当地点定期实行全部或局部高等学校联合或统一招生”。但由于单独招考操作上的惯性，该年度的招考方式仍五花八门，不一而足，既有校际的联合，又有大区的统一，还有学校的单独招生。

1951年，教育部要求，高校招生继续沿用前一年度的办法，而且统一招生要在单独招生之前举行。1952年教育部明确规定，自该年度起，除个别学校经教育部批准外，其余高等学校一律参加全国统一招生考试。至此，统一高考制度基本形成。

1966年“文化大革命”开始后，高考制度遭到废除。1966年到1969年，高等学校停止招生。1970年，部分高校才以“群众推荐、领导批准和学校复审”的方式，从有实践经验的工农兵及下乡知青中招生。

1971年，《全国教育工作会议纪要》又明令废除高考，高校招生要严格坚持“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”。《纪要》还提出“两个估计”——认为建国后17年毛主席的无产阶级教育路线基本上没有得到贯彻执行；大多数教师的“世界观基本上是资产阶级的”。“十六字”招生办法和“两个估计”由此成为金科玉律。

邓小平在“文革”后复出，他坚决否定了《全国教育工作会议纪要》，彻底推翻了“两个估计”，毅然决策在当年恢复高考，结束了中国始于“文革”的十年废学局面。[评论]

1977年8月、10月，北京先后召开全国高等学校招生工作会议，决定从1977年起，高等学校实行新的招生制度。当年的12月11日—13日，全国570万青年开始争夺27万的大学生名额，录取人数是27．297万人，考试录取比例只有29∶1。

1978年7月，有610万人进入考场。1978年春天和秋天，两级学生走进大学课堂，这恐怕是高考史上的特例。“恢复高考，挽救了我们的民族和国家。”

新中国高考制度从哪一年开始的

1904年，清政府在张之洞等人的主持下颁行了《奏定学堂章程》，1905年科举考试制度寿终正寝，从此中国现代教育登上了历史舞台。

直到清朝灭亡以前，高等教育的规模很小，当时全国的高等学堂只有24所。高校招生对象为具有中等教育程度的学生。考试科目包括外语和国文以及理化、文史等文化课程。

民国时代，各省积极举办高等教育，大部分的省都建立了省立大学，到1936年全国已经有一百多所大学。由于当时社会经济发展水平较低，基础教育还远远没有普及，因此高等教育招生的规模一直不大，到抗战爆发前全国高校招生人数不过3万人左右。当时没有现在的全国统一的高考，各所学校自主组织命题，学生可以选择报考多所大学，也可能同时被多所大学录取。当时的考试招生很灵活，不像现在如果总分达不到分数线，就算某门课考的再好也很难上大学。比如钱钟书考清华时数学只考15分，但是外语和国文很好，就被破格录取了。

新中国成立后，一开始也是沿袭民国时期的高校招生办法，到了1952年才建立起来全国统一高等学校招生制度。现在有不少人批评今天的高考制度，但在当时是有很大积极意义的。首先，全国统一考试招生能大大减少学生奔赴各地学校考试的成本；其次，统一高考招生也能更好的显示出公平；最后，统一高考也适应了当时国家快速选拔人才的需要。今天很多人还主张回到以前大学自主招生的时代，那是根本无法办到的，因为现在高校招生的规模太大，如果每个学校的自行组织考试，社会成本太高，而且无法有效实现公平。取消高考需要非常慎重，这是有历史教训的。1966年文化大革命开始，教育部在全国范围取消了高考，高校也停止招生。后来又搞推荐入学，上大学不看成绩，看出身。结果上大学的学生文化课什么都不懂，有的小学数学都需要补课，高等教育没有办法保证质量，直接导致国家人才的断档。

1977年邓小平出任国家副总理，分管文教，立刻主持恢复高考。当年参加高考的人数达到570万人，录取了27万，录取率4.7%。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。

77年恢复高考的时候，高考科目包括语文，数学，物理，化学，历史，地理，政治七门学科，文科课理科都考政治，文科和理科都是考五门课，总分500分。英语是1983年才纳入必考科目的，后来理科又增加了生物科。1995年高考生物和地理被取消高考，名义上是为学生减负，结果非但减不了负，还导致学生地理和生物知识的贫乏。1999年广东实行实行3+x考试，生物和地理也在随后恢复了高考。再到后来，高考改革又搞了分省命题、高校自主招生等改革措施。高考科目也发生很大变化，而且各个省都差别很大。例如，除了语文数学和外语外，有的地方考小综合，有的地方还考大综合，还有的把学业水平测试纳入招生参考等。

高考发展到今天，受到的关注程度越来越高，公众对高考的批评之声也越来越大。例如，有人就尖锐的提出，“高考不死，害人不止”；也有人把今天出不了创新人才的根源归于高考；也有人把高考当成素质教育的障碍；也有人把很多社会经济的问题都归于今天的应试教育。

高考问题关系到千家万户，轻言取消高考并不现实。如何能让高考既有利于素质教育，又有利于高校选拔人才，还要能让让百姓满意，这就需要对高考进行不断的改革。改革高考制度不仅需要优化考试制度，还要改进招生制度。群众对招生制度的意见很大，例如招生存在区域歧视，名额分配不平衡，严重侵害的考生的权利，因此高考改革一定要有利于公平，这也是实现整个社会公平和谐的重要条件。